（2023年4月）会议综述｜第二届中国音乐影像志学科建设学生论坛

2023年3月29日下午16:00，第二届中国音乐影像志学科建设论坛之学生交流论坛于厦门音乐学校举行，该论坛由华语音乐影像志展映策展人、国际传统音乐学会影音民族音乐学分会秘书长程之伊（俏俏）老师主持，7位来自上海音乐学院音乐影像志专业的学生围绕音乐影像志专业的学习与实践提出自己的思考，在场11位老师答疑。

鄢杜玖坤同学以《中国音乐》2023年第一期音乐影像志专栏八篇文章的阅读为基础，通过音乐影像志影片区别于专题片、纪录片等体裁影片的实验性特质，引申出音乐影像志拍摄问题的思考。

朱靖江老师提出在做研究时要注意田野的演进，做民族音乐不应该仅仅停留于当代音乐传统的概念，音乐在现代化过程中也在变迁。在田野过程中，我们要摆脱一个误区，并非研究最遥远和传统的音乐才是田野。影像的视野和音乐的视野结合进行新的建构，这是值得尝试的。庞涛老师指出影视最高的境界是具有独立人格的表述体系，影像本身就是表达，技术性层面支撑学科要素的理解是狭义的，广义而言，音乐也是人类文化现象存在的一部分，使用跨学科的研究方法，能达到我们学术表达的目的和诉求。

章宁同学以中外经典音乐影像志文献分析课程《Death of the One who Knows》和《空白祭》两部影片为例，讨论音乐影像志书写的伦理与感性问题。此外，在影像文本的储存方式上，提出建立一个多媒体平台影像文本信息数据库。

庞涛老师评点这两篇影评采用文化分析的视角，但通过学生的描述难以还原评述的内容，这一问题产生的原因在于分析影片的方法。影评有两大重要元素：概括与批评：概括用于说明影片的表现方式，批评为读者搭建判断所描述对象的认知桥梁。兼顾概括和批评叙述结论，影评就能达到更好的水平。针对影像文本数据库的问题，朱靖江老师解释，上世纪20年代均已实践，像美国南卡罗来纳大学、英国电影资料馆和研究中心都有存续从爱迪生时代的影片到当代的影片，中国有电影资料馆这样官方的影像文献资料库，国家图书馆也在做影音的收藏。总体而言，影音库是一个大趋势，未解决的最大的缘由是公开流通性不足，解决版权问题可能改善此状况。

钟情同学以田野工作中特殊的观察视角——“返观”为主题，分享自身的思考并提出问题。

朱靖江老师指出，“返观”实际上是文化主体在习得一定的理论方法后，再回到自我的文化系统进行研究的过程，某种意义上可以称为自我民族志。第一，要强调文化主体的独特性，局外人没有局内人如此全面了解当地的文化传承知识系统，掌握文化的优势。第二，人类学有“陌生化”的概念，把自身熟悉的文化陌生化，这能让我们以新的方法加强主位文化系统的自我认知。自我民族志需要系统的研究方法建构影像文本，最后要进行学术反思，比如还有哪些问题没有实现？哪些可能性可以发掘？这是一种途径。

李乃馨同学关注由影像文本的局内反馈方式呈现的真实性问题，提出影像文本加入“局内反馈”的方式，是否还能呈现音乐事项真实内容的思考。

朱靖江老师认为，任何观察视角都带有文化主观性，不存在客观真实的概念。从弗拉哈迪到让·鲁什建立的分享人类学，并不只是为了验证影片是否真实，更多的是一种文化权力的转移，传统意义上，拍摄者的文化权力高于被摄对象。对文化持有者提出价值判断，削弱了伦理关系的不平衡。至于最后的影像文本是美化还是所谓的真实，作为反馈的形式讨论，更多是一种权力关系的转移，这推动了原住民电影的发展，他们拿起相机讲述自身的文化，为我们提供了理解文化的另一种视角和可能性。

沈雅琪同学关注影片资源的共享问题，提出建立一个影片资源共享站，获得制片人和被摄者许可后能够以学习为目的观看这些影片。此外，她还以《空白祭》为例，提出人物志拍摄相关问题的疑惑。

汪洋老师建议音乐影像志课程增设拉片的影像视听基本功训练，大量的阅片和拉片训练让学生在拍摄类似的主题时，心中有一个范本可参照，提高正确理解影片的能力。

江倩芳同学对第二届华语音乐影像志展映的影片《聆听澳门街》提出音乐影像志书写的空间呈现问题。

萧梅老师点评在提出不理解影片的疑问前应该思考希望影片告诉自身什么？对影片所传达信息的预期是值得反思的行为，在为影片设立预期时，自身的身份和立场已经转变。庞涛老师提到，《聆听澳门街》是一部很好的描述声音景观的影像作品。影片碎片化的镜头为这一文化的陌生人提供地方性、主观性的叙事，与镜头相关联的声音和场景形成景观，令观者对被摄地形成深刻印象。朱靖江老师提到，这部影片实质上建构20世纪以来澳门回归后文化变迁的表述。民族志纪录片不是闭环，我们可以在这样开放性的文本中讨论葡国人近20年来在澳门的生活状态的问题，获取诸多文化讯息。

王心如同学分享自身拍摄《竹声》影片的过程，提出如何用音乐影像志的拍摄方式阐释竹笛音乐表现的问题。

代晓蓉老师结合自身的田野调研，说明不同演奏者的乐感差异导致竹笛音乐作品音响效果差异的原因。建议在视听语言建构影像文本前，先解决影片叙事因果逻辑倒置的问题。萧梅老师指出，影片应该确认以什么为关注点进行拍摄，是关注笛子演奏？还是制作笛子的工匠？需要增进研究者自身对影片的理解。